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Re: Mathematiker hier? wegen rechtseindeutiger Relation

From nobody@nowhere.invalid (Marc Olschok)
Newsgroups ger.ct
Subject Re: Mathematiker hier? wegen rechtseindeutiger Relation
Date 2023-11-15 17:16 +0000
Message-ID <uj2ucn$1i4p2$1@solani.org> (permalink)
References <krcvdmFjl3rU1@mid.individual.net> <Wurzel-20231112234455@ram.dialup.fu-berlin.de>

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On Sun, 12 Nov 2023 23:58:33 Stefan Ram wrote:
> Michael Zink <michael@swamp.franken.de> writes:
>>ich bräuchte da mal (min.) einen Schiedsrichter.
> ...
> Zitat (nicht von Michael):
>>|Die Wurzel einer positiven Zahl ist jedoch immer positiv, erklärt
>>|Siller. In der Mathematik nennt man das "rechtseindeutige Relation"
> 
>   Erst einmal ist die Äußerung mißlich, weil nicht klar ist, worauf
>   sich "das" bezieht. Daher brauchen wir über "rechtseindeutige
>   Relation" nicht weiter zu sprechen.

Durch das Link in einem Deiner anderen Postings habe ich gesehen,
dass er Didaktiker ist. Die sind häfig in der Schulterminologie
gefangen. Wobei jetzt allerdings "partielle Funktion" auch für
die meisten Leute nicht verständlicher wäre.

> 
>   In mathematischen Veröffentlichungen kann jeder Autor "Wurzel"
>   definieren, wie er will. Das kann so geschehen, daß W(4)=2 oder
>   W(4)={+2,-2}, oder noch anders. Es muß nur für den Leser klar
>   sein, wie er sie definiert hat, falls er sie verwendet.
> 
>   Die Vorstellung von der Mathematik als ein Gebäude überall
>   akzeptierter einheitlicher Definition trifft also nicht zu.
> 
>   In der /Schule/ sucht man aber größere Einheitlichkeit, denn wenn
>   ein Schüler umzieht, soll er ja nicht Begriffe neu erlernen müssen.
>   Deswegen gibt es in der Schulmathematik einen Kanon einheitlicher
>   Begriffe, wie man sie in entsprechenden Bücher findet. Zum
>   Beispiel aus dem D*den-Verlag. Schauen wir also einmal nach:
> 
>   Dort steht zunächst, daß die Wurzel nicht-negativ ist, z.B.:
>   W(9)=3 und /nicht/ =-3. Später heißt es aber, daß die Wurzel im
>   Körper der komplexen Zahlen "mehrdeutig" sei und daß es auch für
>   eine reelle Zahl /mehrere/ komplexe Wurzeln gibt. Da wird also
>   beides erwähnt. Aber da die komplexen Zahlen dort nur kurz
>   gegen Ende behandelt werden, kann man sagen, daß mit "Wurzel"
>   in der Schule wohl normalerweise die positive Wurzel gemeint ist.

Insbesondere, weil wahrscheinlich erst einmal der häufigste
Fall -- die Quadratwurzel -- behandelt wird. Das scheint auch
der Kontext der Aufgabe zu sein.

> 
>   Die von Dir zitierte Äußerung, daß die Wurzel einer positiven Zahl
>   /immer/ positiv ist stimmt also nicht mit dem Schulmathematik-Buch
>   aus dem D*den-Verlag überein, demzufolge es für reelle
>   Zahlen mehrere verschiedene komplexe Wurzeln geben kann.
> 
>   (Genaugenommen widerspricht sich der D*den hier, weil er erst sagt,
>   die Wurzel sei immer positiv, und dann, daß es mehrere verschiedene
>   Wurzeln geben kann. Dies liegt wohl daran, daß man hier etwas
>   vereinfachen will, und für verschiedene ähnliche Funktionen dasselbe
>   Wort "Wurzel" verwendet. Wenn man dies ganz korrekt wiedergeben 
>   wollte, müßte man für diese unterschiedlichen Funktionen jeweils
>   unterschiedliche Bezeichnungen einführen.)

Richtig. Man sollte generell erst einmal klarstellen, wovon man redet.
Das ist sowohl in der Presse als auch im Schulunterricht selten.

v.G.
-- 
M.O.

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